Մայրենի Ճանբար

Առաջադրանքներ:
Կազմել եռալեզու՝ հայերեն, անգլերեն, ռուսերեն, նույն հնչողությունն ունեցող բառերի փոքրիկ բառարան:

Դուստր,дочка,daugther

Դուռ,дверь,door

Կատու,кошка,cat

Կով ,корова, cow

Հեռախոս,телефон,telephone

Առյուծ-лев-lion

Ուսուցիչ-учитель-teacher

Գրել անձնանուններ, որոնք 3 լեզուներում՝ հայերեն, անգլերեն, ռուսերեն նույնն են:
Օրինակ՝ Գևորգ-հայերեն, Գեորգի-ռուսերեն, Ջորջ- անգլերեն:

Давид-Dav-Դավիթ

Արտուր-Артур—

Ճանաչողական խաղ

Պատասխանի տարբերակներում բերված բառերը, բացի մեկից, նույն ընտանիքից են։ Ո՞րն է օտարը։

Ա. թեյնիկ Բ. բաժակ Գ. գթալ Դ. դանակ Ե. կաթսա

Բ. Արաքս Բ. Որոտան Գ. Երևան Դ. Դեբեդ Ե. Քասաղ
Գ. Իսպանիա, Անգլիա, Մոսկվա, Ռուսաստան, Հայաստան
Դ. կաղնի, խնձորենի, եղևնի, բալ, դեղձենի
Ե. լոր, ագռավ, կաչաղակ, արջ, ճնճղուկ
Զ. վարդ, մեխակ, շուշան,  քաջվարդ, կեռաս:

Ի՞նչ բառ է որոշակի օրինաչափությամբ թաքնվել բերված բառաշարքում։

բարդի, դարակ, թերհաս, թեփուկ, երեկո
Ա․ կարաս
Բ․ դահուկ
Գ․ փեթակ
Դ․ հասուն
Ե․ կորեկ

Պատասխանի տարբերակներից որի՞ հերոսներն են դասավորված ճիշտ նույն
հաջորդականությամբ, ինչ նրանց արձակած ձայները բերված շարքում.
մլավոց, բառաչ, մռնչոց, վրնջոց, կչկչոց
Ա. կով, կատու, ձի, հավ, առյուծ
Բ. առյուծ, կով, հավ, ձի, կատու
Գ. ձի, առյուծ, կով, հավ, կատու
Դ. հավ, կատու, ձի, առյուծ, կով
Ե. կատու, կով, առյուծ, ձի, հավ

Ո՞վ է միավորում հայտնի հեքիաթների հերոսներին:
Անբան Հուռի, Ձախորդ Փանոս, Քաջ Նազար,
Կիկոս, Կացին ախպեր
Ա. Ղազարոս Աղայան
Բ. Գրիմ եղբայրներ
Գ. Հովհաննես Թումանյան
Դ. Հանս Քրիստիան Անդերսեն
Ե. Ալեքսանդր Պուշկին

Երեխաները դասարանում խաղ էին խաղում: Յուրաքանչյուրը պետք է մի
առարկա ցույց տար՝ ըստ խաղի որոշակի կանոնի: Տաթևիկը ցույց տվեց
տետրը, Դավիթը՝ դասագիրքը, Պետրոսը՝ պայուսակը, Կարինեն՝ կավիճը:
Ի՞նչ ցույց տվեց Սարգիսը:
Ա. ռետին
Բ. քանոն
Գ. սրիչ
Դ. մատիտ
Ե. գրիչ

հարսանիքը Ժամբարում

Հարսանիք ճամբարում:Հին հայկական ավանդական հարսանիք

Հնում հայկական հարսանիքներն ընդհանրապես սկսվում էին աշնան ամիսներին (որոշ շրջաններում Նավասարդից` օգոստոսի 11-ից սկսած) և ավարտվում Բարեկենդանի վերջին:Մեծ պասից մինչև հաջորդ աշուն հարսանիք չէր լինում;
Որոշ վայրերում հարսանիքների շրջանն ավարտվում էր Տըրընդեզին, այսինքն` այդ ժամանակ ավելի հստակ էր. Տեառնընդառաջից հետո հարսանիք չէին անում, թեպետ եկեղեցին թույլ էր տալիս;
Հարսանիքին նախորդում է խնամախոսությունը, որին առաջ փեսացուն չէր մասնակցում, իսկ այժմ պատգամախոսների հետ հարսնացուի տուն է գնում նաև տղան։ Հրավիրվում են մոտիկ ավագ ազգականները, խոսք առնելուց հետո որոշվում է նշանդրեքի օրը։ Այդ օրը փեսայի հարազատները նվագախմբով ու նվերներով, զարդարված սկուտեղներով կամ զամբյուղներով (խոնչաներով) գալիս են աղջկա տուն։ Հարսը հարդարվում է ընկերուհիների օգնությամբ՝ մի մեկուսացված սենյակում։ Նշանդրման հանդեսը սկսվում է, երբ քավորի կամ սեղանապետի առաջնորդությամբ հարսնացուին ընկերուհիները բերում և նստեցնում են փեսայի մոտ՝ ամենապատվավոր տեղում։ Թամադայի օրվա խորհուրդը ներկայացնող կենացներից հետո փեսացուն իր ձեռքով նշանի մատանին հագցնում է հարսնացուի մատին։ Նշանակվում է հարսանիքի օրը։…
Դե, իսկ բուն հարսանիքին հարկավոր էր լուրջ նախապատրաստվել, քանի որ այն ներառում էր բավական ծախսատար ու ժամանակատար հետևյալ քայլերը.
Հարսնացուի հարսանեկան շորերը տղայի կողմն էր պատրաստում;
Տղայի կողմն էր տանում նաև հարսի քողը և կարմիր ոտնամանները, ուստի հարսանիքին նախորդող օրերից մեկում տղայի տանն էին հավաքվում նրա բարեկամ կանայք և կատարում «բոյչափեքի» ծեսը,
Եթե փեսացուի ազգականներից կամ դրացիներից մեկը սգավոր էր լինում, հայրը կամ մայրը պարտադիր գնում է նրանց տուն և հարսանիքը երաժշտությամբ անցկացնելու թույլտվություն էր խնդրում:
Բուն արարողությունից երկու օր առաջ փեսացուի տանը «տաշտադրեքի» ծեսն էր լինում, որի ժամանակ հարսանիքի հացն էին թխում:
Հաց թխելու հաջորդ առավոտյան տեղի էր ունենում «եզմորթեքի» ծեսը:Այդ ընթացքում փեսացուի տնից մարդ էին ուղարկվում՝ բարեկամներին և ծանոթներին նույն օրվա երեկոյան հարսանիքին հրավիրվելու:Իսկ հրավերը յուրաքանչյուր շրջանում իր առանձնահատկություններն ուներ:
.Այդ օրը փեսացուն իր մի քանի ընկերների հետ գնում էր գերեզմանատուն, իր հին ու նոր ննջեցյալների հոգուն արքայություն բարեմաղթում և վերադառնում:
.Երբ հարսանքավորների մեծ մասը եկած էր լինում, մի ծերունի և մի խումբ երիտասարդներ, մի-մի վառած մեղրամոմ ձեռներին, դհոլ-զուռնայի և մի երկու ջահ բռնողների առաջնորդությամբ գնում էին քավորին բերելու:
.Քավորը կրում էր սպիտակ, կանաչ, կարմիր գույների ժապավեններով ուսկապ:Երբ նա դհոլի  դղրդոցով մտնում էր հարսանքատուն, բոլորը ոտքի էին կանգնում:
.Մինչև հարսանիքը հատուկ արարողակարգով ընտրվում էր չամուսնացած երիտասարդներից կազմված ազապների խումբ: Դրա ղեկավարը՝ ազապբաշին, միշտ պիտի փեսայի կողքին լիներ, իսկ ազապները՝ շարունակ շրջապատեին և պաշտպանեին ամուսնացող զույգին:
. Ազապներն ու ազապբաշին ընտրելուց կամ նշանակելուց հետո տեղի էր ունենում հինա — տանենքը, որը խորհուրդներով լի և բավականին գեղեցիկ ծես էր:
. Հինա տանելուց հետո տեղի էր ունենում փեսացուի շնորհօրհնեքի, սափրման և թագադրման՝ բավականին գունեղ ծեսերը:
19-րդ դարում ընդհուպ մինչև 20-րդ դարի սկզիբը հարսանեկան զգեստի համար կարևոր էր ոչ թե սպիտակ լինելը, այլ այդ շրջանին առավել բնորոշ տարազի մի նոր, հարուստ, ճոխ կարված տարբերակը: Դա պետք է լիներ հատուկ այդ օրվա համար կարված տարազ:
Մոտ 15-20 տարի առաջ կարելի էր որոշ գյուղերում գրանցել եզ մորթելու արարողությունը: Սա մեր հայկական հարսանիքի հնագույն ծեսերից մեկն է: Պահպանվել է և մեզ է հասել տան շեմի ծեսերը՝ ափսե կոտրելը, հարս ու փեսայի ուսին լավաշ գցելը, քաղցրով դիմավորելը, մեղր հյուրասիրելը և այլն:
Հայկական ամուսնական արարողությունը քրիստոնեության ընդունման օրից չի կորցրել իր կրոնական, ավանդական և իմաստային ձևը: :
Պսակադրության ընթացքում մատանիները, որոնք դրվում են փեսայի ու հարսի մատին, նրանց միության  նշանն են, իսկ վառվող մոմերը՝ հոգևոր ուրախության և աստվածատուր շնորհի:
Թագերը, որ դրվում են նորապսակների գլխինի նշան են նրանց ողջախոհության, քանզի Պսակը սուրբ է:
Գինի խմելը նշանակում է, որ նրանք իրենց համատեղ կյանքի թե՛ ուրախությունները և թե՛ դառնությունները միասին պետք է կիսեն և ճաշակեն: Եկեղեցին անհրաժեշտ է համարում, որպեսզի ամուսնանալ ցանկացող տղամարդն ու օրիորդը լինեն մկրտված: Պսակի խորհուրդն անհրաժեշտ է, որ կատարվի եկեղեցու մեջ, եկեղեցականի կողմից խաչեղբոր և ժողովրդի ներկայությամբ:

Առաջադրանք:
Ինչո՞վ են տարբերվում ավանդական և ժամանակակից հարսանիքները:

Հին ժամանակ շատ դժվար էր սարքել իսկհիմա դա հեշտ է գնումես շորը ընդրում տեղը գրավում , մատանին առնում ու միքանի օր նշում:

Հին հարսանիքներից  ի՞նչն  է պահպանվել  այսօր:

Հին հարսանիքին կրակ էին վառում և նրա կողքերով պարում որպրպիզի վատը մնար հետև, և հին ժամանակ մատանի էին տալիս իրար հիմա նույն մես մատանի են տալիս իրար, և ամաններ են ջարդում:

Մասնակցե՞լ ես ավանդական հարսանեկան ծեսին: Փորձիր պատմել:

Ոչ ես չեմ մասնաքցել հարսանիքներին:
Պատրաստիր հարցազրույց  մայրիկի, տատիկի հետ կամ տեսաֆիլմ իրենց հարսանիքների մասին:

Մայրենի

Բառաշարքում ընդգծել տեղանուններից առաջացած անձնանունները:
Աստղիկ, Անահիտ, Տարոն, Արարատ, Մասիս, Արտավազդ, Տրդատ, Արաքս, Տիգրան, Հրազդան, Տիրան, Սիփան, Վարդան, Վարագ, Վարդուհի, Վան, Աշոտ, Կարին, Գուրգեն, Սևան, Վանիկ, Հրայր, Սասուն, Հարություն, Տաթևիկ, Դավիթ Անի, Նաիրի, Դերենիկ, Նաիրուհի, Եղիազար, Հայաստան, Ալավերդյան, Բասենցյան, Նարեկ, Հասմիկ,  Լոռեցյան, Վանեցյան, Գրիգոր,  Մասիսյանց, Սամվել, Ղափանցյան, Գևորգ, Շիրակյան, Կարինյան:

Ընտրել և դեմ դիմաց գրել օտարաբանությունների  հայերեն համարժեքները:
Սդելկա- գործարք

, դիրիժոր, —խմբավար

սիստեմ-համակարգ

, սպրոս, -պահանջակ

ստաբի-

, ստավկա,-դրույք

սպիրալ, -պարույր

սուվերեն-ինքիշխան

, ստրախովկա,-ապահովագրություն

վալյուտա, -այժույք

վետո,-արգելք

  տամոժնի,

տոտալ, ընդանուր

տրադիցիա:
Արժույթ, խմբավար, ինքնիշխան, պարույր, դրույք, ապահովագրություն, կայուն, ավանդույթ,  պահանջարկ, համակարգ, մաքսակետ, ընդհանուր, արգելք, գործարք:

Ընտրել և դեմ դիմաց գրել օտարաբանությունների  հայերեն համարժեքները:
 Ցեխ, -արդատրամաս

ուտեչկա,արտահոսք

ֆակտոր, —

ֆիկսել,

ֆոնդ,

ֆունդամենտալ

, ֆունկցիա

, օպերացիա

, օբյոմ,

օրիենտացիա

, սխեմա

, մակետ:
Գործողություն, մանրակերտ, կողմնորոշում, ծավալ, գործառույթ, հիմնարար, հիմնադրամ, ամրակայել, արտադրամաս, գծապատկեր, արտահոսք, գործոն:

Իմ դպրոցական վեց տարիները

Գրել պատում ուսումնառության քո 6 տարիների մասին: Նկարագրել և բնութագրել դրանք: Պատմել տարեցտարի քո աճի, ձեռքբերումների, թերացումների մասին: Ո՞ր տարին ես համարում ամենաարդյունավետը, ամենահետաքրքիրը, ամենակարևորը, ամենաչստացվածը:

1-1 դասարան

Մենք սովորեցինք այբուբենը գոմարում հանում դա շատ հավես էր:

2-4 -դասարան

Ես չեմ հիշում այդքան շատ բան բայց կարողեմ պատմել միքանի բան ես երբ երորդ դասարնում էի իմ առաջին 9 ստացա ես շատ ուրախացա և երբ ես իմ մայրիկին ասեցի դա նույնպես ուրախացավ դրանից հետո ես միշտ փորձում էի բոլոր դասերը անեի որպիզի ես 9-ստանաի և մայրիկիս ուրախացնեի:

5-6

Երբ ես փոխվեցի վեցերորդ դասարան ինձ շատ դուրեկավ դպրոցը ես իմացա լիքը նոր բաներ և իհարկէ ուենցա նոր ընկերներ : Բայց մեկա ամենալավ բանը այս դպրոցում դա բարիուցյունն է դասատուննրը շատ բարի են և շատ լավը : Ես երբ փոխվեմ 7-րորդ դասարա ավելի և ավելի լավեմ սովորելու:Հիգերորդ դասարանում ես բարձրունք հախթահարեցի դա շատ բարձր սար էր բայց ես հաղթեցի նրան

Մայրենի

1. Բառաշարքում ընդգծել բայերը:
   Զրնգալ, գազազել, սիրեցյալ, գրոհել, ծխալ, բզզալ, հավելյալ, ջահել, կարդալ, ուղեկալ, շանթարգել, ալարել, կանխակալ:
2. Բառաշարքում ընդգծել 5 ածանցավոր գոյական:
   Հաճախորդ, անձրևորդ, բացատ, բաճկոն, բանվոր, ծամոն, լուսադեմ, գրպան, իշխան:
3. Բառաշարքում ընդգծել 5 բարդածանցավոր գոյական:
   Քարածուխ, կրակմարիչ, քաղաքագիտություն, դիմափոշի, դիտորդ, ջրասուզակ, տասնամյակ, լեռնաշխարհ, սփյուռքահայ:
4. Բառաշարքում ընդգծել հոգնակի թվով 5 գոյական:
   Գրաբեր, սուսեր, գրքեր, լապտեր, կայքեր, հրավեր, պարկեր, երկնաքեր, նվեր, թիեր:
5. Բառաշարքում ընդգծել գերադրական աստիճանի 5 ածական:
   Խստագույն, շագանակագույն, չարագույն, հզորագույն, նռնագույն, բոցագույն, փոքրագույն, լավագույն, ցորնագույն:
6. Բառաշարքում առանձնացնել 5 դասական թվական:
   Քսանմեկերորդ, հարյուր մեկ, մեկ, չորրորդ, առաջին, չորրորդ, հնգյակ, հարյուրերորդ, երեք քառորդ, իններորդ:
7. Բառաշարքում առանձնացնել 3-ական տեղի, ժամանակի, ձևի, չափի մակբայ:
   Գաղտագողի, շուրջբոլորը, օրեցօր, ամենուրեք, ամենևին, շատ, բարեկամաբար, այժմ, արագ-արագ, ներքև, հավիտյան, ամբողջովին:

Ժամանակի մակբայ-Օրեցօր,այժմ,հավիտյան

Ձևի մակբայ-բարեկամաբար,գաղտագողի,արագ-արագ

Չափի մակբայ-ամենևին,շատն,ամբողջովին

Տեղի մակբայ-ամենուրեք,ներքև,,շուրջբոլոր:

1. Բառաշարքում առանձնացնել 5 հետադրություն:
   Հանուն, առթիվ, պես, առանց, նկատմամբ, նախքան, հօգուտ, հետ, համար:

A latter

Hello from San Fracisco! I’m in a good class, so i’m really heppy. There’s a new boy in our class calles Brad.He’s very small,he»s got dark hair and green eyes.He’s really funny and his mom is a famous film director.There’s also a new english teacher , Mr Allan.No,he hasn’t got dark hair and green eyes.And he isen’t really funny! .What about you? i’ve got lots of at our school!? Are your frends fun? Are you teacher intersting ? Are you happy there?

Mall me soon!

Ps here’s a photo of me with my frends.

Jessica

Պատմություն

Ուսումնական տարվա ամփոփում

«Պատմությու » առարկա

Մեկ տարի ուսումնասիրելուց հետո մի քանի նախադասությամբ ներկայացրու՝ ինչու ենք ուսումնասիրում «Պատմություն» առարկան:

1. .Ինչ անուններով է հայտի համահայկական առաջին թագավորությունը:  Թվարկիր նրա հզոր արքաներին, ինչով են նրանք հայտնի, քո կարծիքով որն է դրա անկման գլխավոր պատճառները:

Ք.ա. IX դ. կեսերին Հայկական լեռնաշխարհում պատմական ասպարեզ իջավ Հին Արևելքի հզոր պետություններից մեկը, որը ասորեստանյան արձանագրություններից հայտնի է Ուրարտու անունով: Ուրարտացիք իրենց երկիրը անվանում էին Բիայնիլի, Աստվածաշնչում այն հիշատակվում է` Արարատյան թագավորություն: 
Սարդուրի առաջին — Ք. ա. 835 — 825թթ Տուշպա վան։
Իշպուինի — Ք. ա. 825 — 810թթ, Մեծացրել է տարածքը Վանի թագավորության։
Մենուա — Ք. ա. 810 — 786թթ, Կառուցել է բերդաքաղաք։
Արգիշտի առաջին — Ք. ա. 786 — 764թթ, Էրեբունի, Արգիշտիմինիլի
Սարդուրի երկրորդ — Ք. ա. 764 — 735թթ, Գրավել է Բաբելոնիան 

1. Ք.Ա. VII դարի վերջին ձևավորվեց երկրորդ համահայկական թագավորությունը: Ով է նրա հիմնադիր արքան, ով է նրա անվանադիր արքան:Ինչպես է բնութագրել Տիգրան Երվանդյանին Մովսես Խորենացին:

Երվանդ Սակավակյացը, որը Պարույր Սկայորդու ազգականն էր։ Այս Պարույրը, մանալով Մարասանի հետ կործանեց Ասորեստանը։

Մովսես Խորենացին Տիգրան Երվանդյանի մասին.

Անցնենք այսուհետև գրելու Տիգրանի և նրա գործերի մասին: Որովհետև սա մեր թագավորներից ամենահզորն և ամենախոհեմն էր և նրանցից բոլորից քաջ: …և մեր բնակության սահմաններն ընդարձակելով հասցրեց մինչև հին բնակության սահմանների ծայրերը. ….Եվ ո՞ր իսկական մարդը, որ համակրում է արիական բարքի և խոհականության, չի զվարճանա սրա հիշատակությամբ և չի ձգտի նրա մնան մարդ լինել: Նա տղամարդկանց գլուխ կանգնեց և ցույց տալով քաջություն՝ մեր ազգը բարձրացրեց….

Երվանդյան Տիգրանը, գունեղ երեսով, քաղցր նայվածքով, ուժեղ սրունքներով, գեղեցիկ ոտներով, վայելչակազմ և թիկնավետ, կերակուրների և ըմպելիքների մեջ պարկեշտ, ուրախությունների մեջ օրինավոր. որի մասին մեր հները, որոնք փանդիռներով երգում էին, ասում էին, թե մարմնի ցանկությունների մեջ էլ չափավոր է եղել, մեծիմաստ և պերճախոս և լի բոլոր հատկություններով, որ պիտանի են մարդուն: … Նա ամեն բանի մեջ արդարադատ և հավասարասեր կշեռք ունենալով՝ ամեն մեկի կյանքը կշռում էր իր մտքի լծակով. չէր նախանձում լավագույններին, չէր արհամարում նվաստներին, այլ աշխատում էր ընդհանրապես ամենքի վրա տարածել իր խնամքի զգեստը: Մովսես Խորենացի «Պատմություն Հայոց»։

1. Ք.Ա. II դարում  Հայաստանում  հաստատվում է նոր թագավորական հարստություն:  Որ արքայատոհմի մասին է խոսքը: Թվարկիր նրա հզոր արքաներին, ինչով են նրանք հայտնի, քո կարծիքով որն է դրա անկման գլխավոր պատճառները:

Արտաշեսյանների արքայատոհմը։ Հիմնադիր արքան էր Արտաշես Ա֊ ն։ Արտաշես Ա֊ն կառուցեց Արտաշատ մայրաքաղաքը, հայկական ամուր թագավորություն ստեղծեց։

Սակայն նրան գերազանցեց թոռը֊ Տիգրան երկրորդը, կամ Տիգրան Մեծը։ Տիգրան Մեծը Ծոփքը միացրեց Մեծ Հայքին։ Հաղթեց պարթևներին։ Հայաստանը նրա օրոք կայսրություն էր, հզոր ու ծովից ծով։ Նա կրում էր «արքայից արքա» տիտղոս։

Ես կարծում եմ, որ Հռոմն ու Պարսկաստանը ավելի հզորացան, իսկ Տիգրան 4-րդը զավակ չի ունենում և այսպիսով ավարտվում է Արտաշեսյանների արքայատոհմը։

1. Ներկայացրու «Մշակույթ» հասկացությունը:

Հնագույն շրջանից մշակույթի ինչ նմուշներ են մեզ հասել: Ում շնորհիվ է  մեզ հասել հայկական առասպելների մեծ մասը; Ներկայացրու առասպելներից ամենադուր եկածը:

5.Համաշխարհային պատմությունից ներկայացրու, հիմնավորիր քո ամենադուր եկած թեման:

Մի քանի նախադասությամբ ներկայացրու այս ուսումնական տարվա ընթացքում

.ամենադուր եկած թեման-Հռոմը :

.քո նոր բացահայտումները-ԻՐականոյմ Կոլումբոսը առաջին մարդը չէր, որը բացել էր Հարաֆային Ամերիկան

.ինչ թեմաներ կցանկանայիր ուսումնասիրել-Հարաֆային Ամերիկան

 Ստորև ներկայացրու թվարկված ամիսների հաշվետու ամփոփումները:

Սեպտեմբեր

Հոկտեմբեր

Նոյեմբեր

Դեկտեմբեր

Փետրվար

Մարտ:

Ապրիլ:

Մայիս :

10 բալանոց գնահատման սանդղաակով գնահատիր այս տարվա քո աշխատանքը:շ

8

«Պատմություն» առարկայի դասավանդման, թեմաների հետ կապված ինչ առաջարկություններ ունես:

Ես այս տարի չէի հետաքրքրվում այս դասով բայց այս վերջերը շատ դուրեկավ և վերջին 1,2 ամսվա դասերը արեցի:

1. Ի՞նչ է բջիջը։

Բջիջը դա մեր որգանիզմը է:

1. Ո՞ր նյութերնեն բջջում էներգիայի հիմանական աղբյուրները։

Արև , ջուր:

1. Որո՞նք են բջջի հիմնակա ն կառուցվածքային մասերը։

Բջիջը կազմված է ցիտոպլազմայից, որը պարփակված է բջջաթաղանթի մեջ։ Ցիտոպլազման պարունակում է կենսամոլեկուլներ, որոնցից են, օրինակ, սպիտակուցները և նուկլեինաթթուները։

1. Ի՞նչ նշանակություն ունի բջջաթաղանթը։

Բջջաթաղանթը այնենց է անում որպիզի այն առրկանները որոնց չի կարում փոխարինել բջջիջը:

1. Որտե՞ղ է գտնվում բջջահյութը,և ի՞նչէ այն պարունակում ։
2. Ի՞նչ է հյուսվածքը։
3. Ի՞նչ հյուսվածքներ ունեն բույսերը։
4. Բույսի ո՞ր մասերում է տեղադրված գոյացնող հյուսվածքը։
5. Ո՞ր հյուսվածքն է կատարում բույսի և նրա օրգանների հենարանի դեր։
6. Կենդանական ի՞նչ հյուսվածքներ գիտեք։
7. Ի՞նչ պաշտպանական դեր է կատարում շարակցական հյուսվածքը։
8. Որո՞նք են բույսի վեգետատիվ օրգանները և ի՞նչ գործառույթ են կատարում։
9. Արմատի ի՞նչ ձևափոխություն գիտեք։
10. Որո՞նք են արմատի գործառույթները։

Պրեզենտացիա