English

Դեկտեմբեր ամսվա կենսաբանության ամփոփում

1. Ներկայացնել ծաղկավոր բույսերի ծաղկի կառուցվածքը։ 

\Ծաղկապսակ,Փոշանոթ,Բաժակատերևիկ,դնչիկ,ծաղկաթերթ,սռնակ,առէջաթել,առէջ,վարսանդ,Սերմնարան,ծաղկակոթ

1. Ներկայացնել ինքնափոշոտումը։ 
2. Ինքնաբեղմնավորմամբ (ավտոգամիայով) ավարտվող ինքնափոշոտումը տեղի է ունենում այն պայմանի դեպքում, երբ մոտավորապես միաժամանակ հասունանում են ծաղկափոշին և սաղմնապարկը։ Հասունացած փոշանոթը պայթում է, ծակափոշին դուրս է գալիս, և ծաղիկը քամուց ճոճվելու ժամանակ կամ միջատի օգնությամբ ծակափոշին կարող է ընկնել իր իսկ ծաղկի սպիի վրա
4. Ներկայացնել խաչաձև չոշոտում։ 

Երբ մեկը փոշոտում է նրան ,իսկ ինքը նրան :

1. Ներկայացնել կրկնակի բեռնավորում։ 

Երբ ծաղիկը երկու անգամ իրար հետևից փոշոտվում է այդպես լինում է կրկնակի բեռնավորում Օրինակ մեկ անգամ փոշոտելուց հետո լինում է կորիզը հետո մեջինը :

1. Ներկայացնել սերմի կառուծվածքը։ 

երմը արտաքինից պատված է ամուր ծածկույթով՝ սերմնամաշկով, որի ներսում գտնվում են սաղմը և պաշարային սննդանյութերը

1. Ներկայացնել սերմի դերը մարդու կյանքում և բնության մեջ։ 

Ծաղիկների դերը մարդկանց կյանքի մեջը լիքը բաներով են իմանում : Օրինակ երբ ծաղիկը ջուր է խմում նրա մեջ միքիչ ջուր մնալու է այդպիսով երբ մարդիկ ջուր չունենան .ծաղիկների օգնությումբ հետ կբերեն ջրերը

Ածականի Համեմատություն աստիճան

Ածականի համեմատության աստիճանները քերականական կարգ է, որով արտահայտվում է որակական ածականի ցույց տված հատկության չափը, աստիճանը: Ածականն ունի համեմատության երեք աստիճան՝ դրական, բաղդատական ու գերադրական։

Դրական աստիճանն ածականի ուղիղ ձևն է և ցույց է տալիս առարկայի հատկությունը առանց այլ առարկաների նույն հատկության հետ համեմատելու: Օրինակ` գեղեցիկ պատկեր, նուրբ գործվածք, կարճ ճանապարհ և այլն:
Բաղդատական աստիճանը ցույց է տալիս առարկայի տվյալ հատկության առավել կամ պակաս լինելը այլ առարկայի նույն հատկության համեմատությամբ:
Ածականի բաղդատական աստիճանը կազմվում է
ա) ածականի դրական աստիճանին ավելանալով ավելի բառը, օրինակ`ավելի գեղեցիկ, ավելի նուրբ, ավելի կարճ:
բ)ածականի դրական աստիճանին ավելանալով նվազ կամ պակաս բառերը, օրինակ` պակաս կարճ, պակաս գեղեցիկ և այլն:

Ածականի գերադրական աստիճանը ցույց է տալիս առարկայի տվյալ հատկանիշի գերազանցությունը ուրիշ առարկաների նույն հատկանիշից:
Գերադրական աստիճանը կազմվում է տարբեր կերպ՝
ամենա— նախածանցով (օրինակ` ամենակարճ, ամենագեղեցիկ)
—ագույն վերջածանցով (օրինակ` լավագույն, գեղեցկագույն)
ամենից
բառով (օրինակ` ամենից լավ, ամենից գեղեցիկ):
Ուշադրություն:
Ոչ բոլոր ածականներից կարելի է կազմել գերադրական աստիճան  -ագույն վերջածանցով:
Մի շարք որակական ածականներ չունեն համեմատության աստիճաններ: Դրանք են` ամայի, ամուրի, ամուլ, ստերջ, անոթի, արու, էգ, փակ, բաց, զույգ, կաղ, կույր, համր, խուլ, ձրի, հղի, բոբիկ, ճաղատ, մերկ, տկլոր, վերջին, նախկին:

Առաջադրանքներ:
1.Կազմել տրված ածականների բաղդատական և գերադրական աստիճանները:
Խոշոր-խոշորագույն,ամենախոշոր,խոշորագույն;
բարձր-բարձրագույն,ամենաբարձր;
նոր-նորագույն,ամենանոր,;
ազնիվ-ամենաազնիվ,ազնվագույն,ավելիազնիվ,պակաս ազնիվ
գեղեցիկ-ամենագեղեցին,պակաս գեղեցիկ,ամենիցգեղեցիկ,գեղեցկագույն:
հին-Հնագույն,ամենից հին, ամենա հին, պակաս հին ,ավելի հին
քաջ- քաջագույն, ավելիքաջ,ամենաքաջ,ամենիցքաջ
խոր-ամենախոր,ամենիցխոր,ավելիխոր,
ուժեղ-ամենաուժեղ,ուժեղագույն,
խելացի-ամենախելացի, պակաս խելացի ,ամենից խելացի
2. Բառաշարքում ընդգծել գերադրական աստիճանով ածականները:
Միագույն, խստագույն, ամենախոշոր, մանուշակագույն, ամենաթույլ, փոքրագույն, բոցագույն, ամենափրկիչ, ամենալավ, մշուշագույն,  ամենազգաց,  կարևորագույն, հզորագույն, արևագույն, բարձրագույն, ամենանուրբ, դժվարագույն:

Գործնական աշխատանք, 14.12

Ածական

1.Տրված գոյականները ածանցների օգնությամբ դարձրու ածականներ:
Աղմուկոտ, պատկերավոր, հմայքոտ, յուղոտ, գիշերաին, ցավոտ, ձևավոր, գովքելի, շողվոտ, հույզով, վաստակելի, հրապույրոտ, ժպիտով, գույնըզգույն:
2. Առաջին և երկրորդ շարքերի համապատասխան արմատներով կազմիր 6 բարդ ածական:
ա. հաստ, թանկ, խիստ, սաղարթ, առատ, հորդ
բ.  պահանջ, խիտ, ձեռն, գին, բուն, առատ:

թանկագին, խստապահանջ, սաղարթախիտ, առատաձեռն, հորդառատ, հաստաբուն

ա. աստղ, փուշ, շեկ, քաղցր, արագ, գիրկ
բ.  համ, հեր, վազք, տերև, զարդ, բաց:

թշատերև, շիկահեր, քաղցրահամ, արագավազ, գրկաբաց, աստղազարդ

3. Առաջին շարքի ածականների հականիշները գտիր երկրորդ շարքում:
ա. երկչոտ, խոր, հարազատ, զուլալ, շնորհալի, ցնծուն, միամիտ
բ.  օտար, ծանծաղ, աներկյուղ, ապաշնորհ, խորամանկ, պղտոր, տրտում:

երկչոտ-աներկյուղ, խոր-ծանծաղ, հարազատ-օտար, զուլալ-պղտոր, շնորհալի-ապաշնորհ, ցնծուն-տրտում, միամիտ-խորամանկ

4.Բառախմբում առանձնացրու հոմանիշ ածականների 5 եռյակ:

Հռչակավոր, աժդահա, դաժան, պարծենկոտ, հզոր, անողոք, մեծամիտ, վիթխարի, զորեղ, անվանի, անգութ, նշանավոր, գոռոզ, հուժկու, հսկա:

հռչակավոր-անվանի-նշանավոր

աժդահա-հսկա-վիթխարի

դաժան-անողոք-անգութ

պարծենկոտ-գոռոզ-մեծամիտ

հզոր-զորեղ-հուժկու

5. Տրված առածներում կետերի փոխարեն տեղադրիր հականիշ ածականները:

անճոռնի ճուտիկը սիրուն կարապ կդառնա: (սիրուն, անճոռնի)
Ասելը հեշտ է, անելն է դժվար : (հեշտ, դժվար)
լավ կտորից վատ. վերարկու չես կարի: (լավ, վատ)
Ժլատի փորը դատարկ է, գրպանը՝ լիքը: (լիքը, դատարկ)
Չքավորի գրպանը դատարկ ՝, սիրտը՝ լիքը: (լիքը, դատարկ)

Հայկական ամանոր

Հացը՝ ամանորյա խորհրդանիշ

Մեր նախնիների համար հացը նաև Ամանորի խորհրդանիշ է համարվել: Տարբեր նահանգներում հացի հետ կապված տարբեր ավանդույթներ կային:
Բարձր Հայքում ճերմակ ցորենի հաց էին թխում, կեսը ուտում էին հին տարում, մյուս կեսը` Նոր տարում, կարծես խնդրելով հայոց աստվածներին, որ Նոր տարին հին տարվա պես հացառատ լինի:
Աղձնիքում Նոր տարվա ուտելիքներով ծանրաբեռնված սեղանի վրա մի քանի բուռ հացԱմանորյա հայկական մաղթանքներահատիկով փոքրիկ բլուր էին պատրաստում և ասում.
-Հիմա Անահիտ աստվածուհին կգա, կշնորհավորի  Նոր տարին, մի պատառ հաց կվերցնի  և գալիք տարում ցորենի բլուրներով կվարձատրի մեր արդար աշխատանքը:
Տուրուբերանում Նոր տարվա սահմանագլխին թոնիր էին վառում և թարմ լավաշի բույրով լցնում  տունը:
Վասպուրականում Նոր տարվա նախօրյակին գինու բոլոր կարասների ու տիկերի բերանները փակում էին, կարծելով, թե հայոց Ամանորի պատանի աստվածը կարող է գինի խմել, հարբել և մոլորվել: Բայց նկատի առնելով, որ Ամանորը երկար ճամփա է անցել և կարող է քաղցած լինել, նրա համար կարասների և տիկերի բերաններին մեկական կտոր թարմ հաց էին դնում:
Ծոփքում ցորենը աղանձ էին անում, մի մասը ուտում էին, մի մասը լցնում գետը կամ առուն` նվիրելով անձրևի աստծուն` գալիք տարին ցորենաբեր լինելու համար:
Կորճայքում տան գլխավորը չորեքթաթ շրջում էր սենյակի մեջ և Նոր տարվա համար թխված լավաշից կտորներ էր տալիս տան անդամներին, դրանով կարծես ասել էր ուզում , որ Նոր տարուն աստվածները հաց կտան նրան, ով մեջքը ծռած կաշխատի օրնիբուն:

Ամանորյա հայկական մաղթանքներ

Ամանոր, խաղաղությամբ ու բարությամբ լցրու ամենքի սրտերը: Բարությունից մարդու աչքին աշխարհը հազար անգամ մեծ է երևում, ունեցածը` հազարապատիկ շատ:
Մաղթենք, որ Ամանորը անկատար չթողնի ոչ մեկի բարի ցանկությունը:
Նոր տարի, գալդ բարի, խաղաղալից ու պտղալից եղիր:
Ամանոր, թող խաղաղությամբ անցնեն մարդկային կյանքի բոլոր օրերը: Այնպես արա, որ պատանին չշտապի տարեց դառնալու, ոչ էլ տարեցը ժամանակից շուտ հևասպառ դառնա ծերության լանջերին:
Նոր տարին խաղաղություն է, խաղաղությունը` Նոր տարի:
Նոր տարին մարդուն դարձնում է առավել բարի, առույգ, մարդամոտ, երազկոտ; Մաղթենք, որ նա այդպիսին մնա մինչև տարեվերջ  և հաջորդ բոլոր տարիներին:
Ամանոր, խաղաղության մեջ պահիր համայն աշխարհը և առանձին-առանձին ամեն տուն, և թող ծիծաղն անպակաս լինի ամենքի դեմքից:

Ազգային տնտեսություն

1. Որո՞նք են տնտեսության զարգացման նախադրյալները

Տնտեսության զարգացման նախադրյալներ են՝ երկրի բնական պայմաննը ու ռեսուրսները, աշխարհագրական դիրքը, հարևան երկրների ազդեցությունը և այլն:

1. Նշեք 5 երկիր որտեղ տնտեսության առաջատար ճյուղը
   
   ա) գյուղատնտեսությունն է -Ֆրանսիա , Գերմանիա , Կանադա , ԱՄՆ , Ավստրալիա
   բ) արդյունաբերությունն է — Ֆրանսիա  , Գերմանիա , ԱՄՆ  , Ճապոնիա
   գ) սպասարկման ոլորտն է — Ֆրանսիա , Գերմանիա , ԱՄՆ , Ավստրիա
2. Ի՞նչ ազդեցություն ունի երկրի աշխարհագրական դիրքը երկրի տնտեսության զարգացման վրա. բերել օրինակներ:

Ասենք օրինակ երկիրը գտնվում է Աֆրիկայի ցամաքներում այնտեղ տնտեսությունը չի զարգանա այնրա պատճառով որ մարդիկ կմահանան այնրա պատճառով որ ջուր չկա ցամաքներում:

1. Ի՞նչ ազդեցություն ունեն երկրի բնական պայմաններն ու ռեսուրսները երկրի տնտեսության զարգացման վրա. բերել օրինակներ:

Բնական ռեսուրսի օգնությունբ մարդիկ լաբարատորիաների մեջ կկարողանան ինչոր բան մեծացնել ,նրանք կիմանան ասենք ծաղիկի մասին մի ֆակտ օգտական և կկօգտագործեն տնտեսություն մեջ՛

Եթե հարևան երկրները օգնում են տոյալ երկրին, ապա տնտեսությունը ավելի զարգացած է լինում:

Ածական անուն

. Կազմի՛ր բառակապակցություններ` ա շարքի բառերի հետ գործածելով գոյականներ, բ շարքի գոյականների հետ գործածելով ածականներ:
ա) մարմարյա պատ, մրգատու ծառ, շքեղ տուն, բերրի-այգի, կեղծ- սրահ, անարատ-գետ:
բ) զգեստ-չքնաղ, վերաբերմունք-լավ, լռություն-սուր, միտք-կեղտոտ, կյանք-լավ:

2. Նախադասությունների մեջ տրված բառերը գործածի՛ր մի դեպքում որպես գոյական, մյուս դեպքում որպես ածական:

Ապստամբ-ապստամբ պատժվեց,Նա ապստամբ էր;, խավար-Հիմա խավար է,իմ ննջարաը խավար է;, դպրոցական-նա հագնում է դպրոցական հագուստ,դպրոցականը երգում է; հարուստ-Հարուստը գնաց գնումների-ընկերս հարուստ է:, դավաճան-դավաճանը պատժվեց,դավաճանությունը վատ բան է:, կենդանի-նա կենդանի է,տնային կենդանիները լավն են :

3. Տրված զույգ բառերից կազմի՛ր ածականներ:
Առյուծ և սիրտ-առյուծասիրտ, տերև և փուշ-փշատերև, երանգ և երփն-երփերանգ, ձայն և վիշապ-վիշապաձայն, թույր և ձյուն-ձյունաթույր, սուր և ծայր-սրածայր, դատարկ և գլուխ-դլխադատարկ, շեկ և հեր-շիկահեր, գունդ և ձև-գնդաձև, փրփուր և բաշ-փրփրրաբաշ, միշտ և ժպիտ-մշտաժպիտ, ձյուն և փրփուր-փրփրաձյուն:

Լյուդվիգ Թոմա: Քեռի Ֆրանցը

Մայրս նամակ ստացավ զորացրված սպա քեռի Ֆրանցից և ասաց, որ ինքն իսկապես ուրախ է, որ քեռի Ֆրանցը գրել է, թե կամենում է ինձ մի կանոնավոր տղամարդ սարքել, և դա մեզ վրա նստելու է ութսուն մարկ՝ յուրաքանչյուր ամիս։
Ես պետք է քաղաք փոխադրվեի, որտեղ ապրում էր քեռիս։ Նրանք չորրորդ հարկում էին և շուրջբոլորը բարձրահարկ տներ էին և ոչ մի այգի չկար այնտեղ։
Ես իրավունք չունեի երբեէ խաղալու և այնտեղ ոչ ոք չկար, բացի քեռի Ֆրանցից ու քեռակին Աննայից, որոնք ամբողջ ժամանակ զգույշ էին, որ ինձ որեէ բան չպատահի։ Քեռիս այնքան խիստ էր իմ նկատմամբ, որ ամեն անգամ, երբ աչքն ընկնում էր ինձ վրա, ասում էր` «Սպասիր, դո՛ւ, անբան, անդաստիարակ, ես քեզ մարդ եմ սարքելու»…
Պատուհանից կարելի էր թքել ցած և լսել ճտճտոցր սալահատակին, երբ չէր դիպչում թիրախին։ Բայց երբ թուքը անցորդների գլխին էր ընկնում, նրանք գազազած դեսուդեն էին նայում ու ահավոր հայհոյանքներ տեղում։ Հաճախ, իհարկե, ես ծիծաղում էի։ Բայց այդ գործը միշտ էլ տհաճ էր ինձ համար։
Ուսուցիչս ինձ տանել չէր կարողանում, ասում էր, որ շատ վատահամբավ եմ։ Մի բան, որն իհարկե ճիշտ չէր, վատ վկայականս էլ նրա համար էր, որ տիկին ռեկտորի ընթրիքի մեջ ալյուր փչող «ռումբ» էի դրել։
Արածս, իհարկե, գովելի բան չէր, բայց ուսուցիչն էլ չեմ կարծում՝ կարիք ունենար կաշիս քերթելու։ Քեռի Ֆրանցը նրան շատ լավ էր ճանաչում և քանիցս էլ եկավ նրան տեսություն։ Հետո էլ համաձայնության եկան, որ բոլորով ձեռք-ձեռքի տված՝ ինձ «մարդ» դարձնեն։
Երբ դպրոցից տուն էի գալիս, պարտադրված անմիջապես նստում էի ու սկսում դաս սովորել։
Քեռիս միշտ էլ հետևում էր ինձ ու ասում.
– Էլի նույն հիմարություններն ես անում։ Անդաստիարակ, անպատկառ, սպասիր, ես դեռ քեզ ցույց կտամ…
Մի անգամ էլ թվաբանության խնդիր էի փորձում լուծել, չէի կարողանում։ Դիմեցի քեռուս, որովհետև նա մայրիկիս ասել էր, որ ինքը կամենում է ինձ աջակցել։ Քեռակինս էլ ասել էր, որ քեռիս շատ սրամիտ է, և ես շատ բան կարող եմ սովորել նրանից։
Այդ պատճառով էլ նրան խնդրեցի օգնել լուծելու այդ խնդիրը։ Նա կարդաց խնդիրն ու ասաց.
– Տո´, անպե´տք դդում։ Էլի չես կարողանում։ Էլ սրանից հեշտ… Հետո նստեց ու սկսեց լուծել խնդիրը։ Բայց խնդիրը չէր լուծվում։
Քեռիս փորձում էր, փորձում։ Նա ճաշից հետո ամբողջ ժամանակն անցկացրեց դրա վրա։ Եվ երբ ես հարցրի նրան՝ արդյո՞ք գտել է պատասխանը, իսկույն գազազեց և շատ կոպիտ ու կոշտ հայհոյեց ինձ։ Արդեն պատրաստվում էինք ընթրել, երբ նա բերեց լուծումն ու ասաց.
– էս հո մի բան չէր, էշի՛ գլուխ։ Հիմա կարող ես արտագրել։
– Ես ուրիշ անելիքներ էլ ունեի այդ ժամանակ։
Ես արտագրեցի ու հանձնեցի ուսուցչիս։ Հինգշաբթի օրր նա բերեց պատասխանները։ Ես էլ այն կարծիքին էի, որ անպայման մի երկուս* եմ ստանալու։ Նորից ու նորից հինգ էի ստացել։ Էջը լրիվ կարմրացրած էր, և ուսուցիչս ասաց.
– Նման հիմար աշխատանք միայն ավանակը կարող էր անել։
– Քեռիս է լուծել խնդիրը։ Ես միայն արտագրել եմ,- ասացի ես։ Եվ ամբողջ դասարանր պայթեց ծիծաղից։ Ուսուցիչս խիստ կարմրեց։
– Դու մի անպետք ստախոս ես,– վրա բերեց նա։  – Կյանքդ էլ բանտում ես ավարտելու։                             Հետո էլ ինձ երկու ամբողջ ժամ պատժված պահեց դպրոցում։ Քեռիս արդեն իսկ սպասում էր ինձ, որովհետև միշտ էլ, երբ պատժվում էի և ստիպված երկար մնում դպրոցում, նա ծեծում էր ինձ։ Բայց ես անմիջապես բղավեցի, որ մեղավորն ինքն է, քանի որ սխալ է լուծել խնդիրր, և ուսուցիչն ասել է՝ նման մի հիմար աշխատանք միայն ավանակը կարող էր անել։
Այստեղ նա իսկականից սկսեց ծեծել ինձ և դուրս գնաց: Հաջորդ օրը ուսուցիչս կանչեց ինձ ու ասաց.
– Ես քո լուծումր մի անգամ էլ վերանայել եմ, շատ էլ ճիշտ է, բայց կատարված է շատ հին ձևով, որն այսօր այլևս չի կիրառվում։ Բոլորովին վնաս չունի, որ դու երկու ժամ պատժված մնացիր դպրոցում։ Արտագրելիս սխալ ես թույլ տվել և արժանի ես եղել այդ պատժին։
Նրանք համաձայնության էին եկել, որովհետև քեռիս էլ ասաց.
– Ես խոսել եմ ուսուցչիդ հետ։ Լուծումը շատ էլ ճիշտ էր, բայց դու, հիմար անասունդ, արտագրելիս անուշադիր ես գտնվել և սխալ ես թույլ տվել։
– Ես ուշիուշով եմ արտագրել։ Լուծումը ամբողջովին սխալ էր։
Մայրս գրում էր ինձ, որ քեռիս իրեն գրել է, թե ինքն այլըս ինձ օգնել չի կարող, որովհետև ես, ամենահասարակ հաշիվները նույնիսկ արտագրել չեմ կարողանում, և ինքը շփոթմունքի մեջ է ընկնում այդ պատճառով։
Սրան ասում են՝ իսկական ստահակ։

* Գերմանիայում մեկը ամենաբարձր նիշն է, գերազանցը, հինգը՝ ամենավատը:

Աղբյուրը

Առաջադրանքներ:

Անհասկանալի բառերը բացատրիր բացատրական բառարանի օգնությամբ։
Ո՞րն է ստեղծագործության ասելիքը։

Քեռին մեծ սխալ գործեց եթե չէր կարողանում պահել իր քրոջ տղային ,ապա պետք չէր հարամել տղայի կյանքը:

Քո հիմնավորված կարծիքը և վերաբերմունքը ստեղծագործության մասին։

Անհասկանալի բայց հետաքրքիր պատմվածք էր ինձ համար ,ես չեմ կարողանում հասկանալ տղայի քեռու դաժանությունը : Իմ քեռին շատ բարի մարդ է:

Գործնական աշխատանք

Հարցական դերանունները փոխարինի՛ր համապատասխան հոլովով դրված գոյականներով:

Ո՞վ-մայրը, ի՞նչը-շունը եկավ:
Ո՞ւմ-քույրիկի, ինչի՞շան  պայուսակը:
Մոտենալ ո՞ւմ-նրան, ինչի՞ն մեքենաին :
Հեռանալ ումի՞ց-հայրիկից, ինչի՞ց-տնից
Հիանալ ումո՞վ-նրանով, ինչո՞վ-մեքենայով:

2. Կազմիր տրված գոյականների սեռական հոլովը և նշիր, թե որ հոլովմանն է պատկանում:

Սենյակ- ի հոլովում, տուն- ա հոլովում , քաղաք- ի հոլովում, այգի-ու հոլովում, օր-վա հոլովում, գեղեցկություն- ա հոլովում, լեռ-ան հոլովում, քույր- ոջ հոլովում, դուռ-ան հոլովում, փողոց-ի հոլովում, բեռ-ան հոլովում, գիրք-ի հոլովում, ամիս-վա հոլովում, լուսամուտ-ի հոլովում, ձյուն-ա հոլովում, ընկեր-ոջ հոլովում, ուսում-ան հոլովում, աշուն-ան հոլովում, գրիչ- ի հոլովում, շուն- ա հոլովում, ձուկ-ան հոլովում, բարդի-ուհոլովում, խաղող-ի հոլովում, զարգացում-ան հոլովում, դիմում-ու հոլովում, խնձորենի-ու հոլովում, րոպե-ի հոլովոմ, շաբաթ-վա հոլովում, ապակի-ու հոլովում, սար-ի հոլովում, պապ-ի հոլովում,  մասրենի-ու հոլովում, մորեղբայր-ո հոլովում, գդալ-ի հորովում, սյուն-ա հոլովում, ձի-ու հոլովում, երեկ-վա հոլովում,  երեկո-ի հոլովում,  խաղաղություն-ա հոլովում:

Օրինակ`  սենյակ-սենյակի, ի հոլովման 

3.Տեքստից դուրս գրիր գոյականները և նշիր հոլովն ու հոլովման տեսակը:

Մեր կապիկը մի աֆրիկացուց էինք ձեռք բերել, որը վառ անհատականությամբ ու յուրահատուկ հումորով օժտված մի էակ էր: Ամեն օր նրան դուրս էինք տանում ու կապում ծառին: Առաջին երկու օրը խելոք նստում էր տան մուտքի մոտ, ու նրա կողքով չընդհատվող հոսանքով անցնում էին որսորդները, մեզ սննդամթերք բերող պառավ կանայք, խումբ-խումբ վազում էին խխունջներ ու միջատներ բերող փոքրիկ տղաներ: Մենք ենթադրում էինք, որ այդ անդադար շարժումը կզվարճացնի ու կհետաքրքրի կապիկին: Այդպես էլ եղավ: Նա շատ շուտ գլխի ընկավ, որ պարանի երկարությունն իրեն թույլ է տալիս թաքնվել բակի դռնակի մոտ, և օգտվեց դրանից: Հենց որ ոչինչ չկասկածող մի աֆրիկացի բակ էր մտնում, կապիկն իսկույն դուրս էր ցատկում դարանից ու բռնում խեղճի ոտքը: Հետն էլ այնքան սոսկալի ճղճղոց էր գցում, որին նույնիսկ ամենապինդ նյարդերն ունեցող մարդը չէր դիմանում:

Օրինակ՝ կապիկը- ուղղական հոլով. ի հոլովում 

Կապիկ-ուղական-ի հոլովում

Աֆրիկացի-բացառական-ու հոլովում

Անհատականությաբմ-բացառական-ա հոլովում

Ծառ-ուզական- ի հոլովում

Օր-ուղական-վա հոլովւմ

Որսորդները-ուղական-ի հոլովում

Սննդամտերք-ուղական-ի հոլովում

Կանայք-ուղական-ց հոլովում

Խխունջներ-ուղական-ի հոլովում

Միջատներ-ուղական-ի հոլովում

Տղաներ-ուղական-ի հոլովում

Շարժում-ուղական-ան հոլովում

Կապիկին-տրական-ի հոլովում

Երկարություն-ուղական-ա հոլովում

Բակի-սեռական- ի հոլովում

Կապիկն-ուղական- ի հոլովում

ՄԱրդը-ուղական-ի հոլովում

Ֆրանկերի ինպերիա

395-թ Հռոմի ինպերիան բաժանվեց երկու մասին։ Մեծ և փոքր տղաների մեջ բաժանեցին Հռոմը ։ Արևմտյան կողմը ստացավ Հոնորիոս ,իսկ Արևելյանը Արկադիոս։ 486-թ իմ Սուասունի ճակատամարտում հախթելիս Գալիայի դեմ ստեղծվում է Ֆրանկների ինպերիան։Ֆրանկների թագավորություն մեջ ապրում էին Հռոմեացիներ և Ֆրանկեր։ Ֆրանկերը ընդունեցին քրիստոնեությունը։ Ֆրանկների թագավորի մահից հետո Ֆրանկների ինպերիան բաժանվեց Թագավորի 4-երեխաների մեջ։ Ֆրանկերի թագավորությունը կոչում էին ծույլ թագավորներ ,նրանք երկրի մեջ ուչմի բան չէին անում։ Դրանից հետո Եկան Կոռոլինկները ։ Այն մարդը որը հավատացող էր պիտի 10-տոկոս փողը տար եկեղեցուն։ 843-թին Ֆրանկերի ինպերիան բաժանվեց երեք մասի Գերմանիա ,Ֆրանսիա և Իտալիա։ Կարլոս Մեծը լավացնում էր գիտությունը ։Քլոդվիկը ստեղծում է Սալիական դատաստանագիրք։